专业发展综述

作为见习教师规范化培训基地学校，学校注重把见习教师规范培训工作纳入学校工作日程，严格按照市教委《基地培训工作要求》的十点要求进行见习培训过程管理，为见习教师安排了丰富的培训内容。从职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展四大方面开展指导带教工作，同时，为使培训工作有效有序进行，学校指导教师根据学科特点，制定详尽培训计划，目标任务细化到每次工作中，做到“四个一”：一月一次的月报表制度；一月一次的工作例会；一月一次的指导老师分享会；一学期一次的小结展示。以此全面关注见习教师的成长，保证培训的质量。

根据教育局师资工作规划及学校教师队伍建设规划，学校制定了教师分层培养计划，分别对职初期、成长期、稳定发展期、成熟期教师进行分层培养。教师通过对专业发展四个阶段的了解，根据个体的能力、特点及发展愿景，确立个人发展的理念和意识，科学地设计好职业生涯规划，积极地回应其间的变化与需求。而学校则依据教师的不同发展阶段的特点，为教师的发展搭建平台，提供有的放矢的帮助，促进教师的专业化发展。学校重视对青年教师的培养，建立从导师、备课组、教研组、学校的通识培训等多渠道指导青年教师的途径，以学校“青年教师沙龙”“郑皓班主任工作室”为平台，开展理论学习、实践研究、课堂观察、教学反思、现场“诊断”等教育教学活动。

学校努力构建并运作“教研训一体化”的三级网络培训模式，为学校教师专业发展做好服务工作。开展了《弘扬传统文化，提升教师人文素养》师德类课程的培训，旨在指导教师提高书法撰写的技能，弘扬中华民族传统文化，提升教师的人文底蕴。而《以“网络环境下基于等第制的教学模块目标达成的评价研究”为载体，提升教师的综合评价能力》的实践类课程培训，则促使每一个教师能够根据学生的学习需求水平和能力，量体裁衣地定制教育机会，从而提升教师的专业化水平。